San Juan, 18 de abril de 2026
Posgrados

Diplomatura «Enseñanza en Carreras de Ingeniería» 3º edición en la FI de la UNSJ

Analia Neira
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La presente propuesta de formación ofrece al cuerpo académico de las carreras de Ingeniería un espacio de actualización y perfeccionamiento para el proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto actual, así como un desafío para abordar las demandas profesionales contemporáneas.

La introducción de los estándares de segunda generación para la acreditación de carreras de ingeniería por parte del CONFEDI formaliza la adopción del modelo de aprendizaje centrado en el estudiante, dirigido al desarrollo de competencias de egreso del ingeniero Argentino, tanto genéricas como específicas para todas las especialidades de ingeniería en el país.

En consonancia con este lineamiento, la Facultad de Ingeniería de la UNSJ establece un Marco Referencial Pedagógico fundamentado en la enseñanza por Competencias (Ord. N° 35/23 –CD).

En este contexto, la enseñanza se enfrenta al desafío de formar profesionales capaces de dirigir procesos de aprendizaje continuos y autodirigidos.

El rol del docente adquiere una relevancia significativa al asumir el desafío contemporáneo de orientar, facilitar y guiar el proceso de aprendizaje del estudiante, fomentando su autorregulación y control sobre dicho proceso. La enseñanza se convierte, por lo tanto, en un medio para formar profesionales capaces de realizar aprendizajes autónomos y continuos.

Además, otro desafío que impulsa el desarrollo de esta formación es la creación de un espacio de encuentro y reflexión que promueva la construcción de una «comunidad» educativa.

Aprender con y de otros/as es un aspecto fundamental de la formación requerida en la actualidad, facilitando un ambiente donde los docentes puedan intercambiar experiencias, preocupaciones, temores y éxitos con sus pares con el objetivo de fomentar un compromiso colaborativo, enfatizando la comunicación y la empatía en la labor de enseñar.

Es importante recordar que la Diplomatura «Enseñanza en Carreras de Ingeniería» 3º edición en la FI de la UNSJ comienza en Marxo de 2026.

Contenidos

  • Políticas Educativas y Enseñanza en el Contexto Universitario: Análisis del sistema normativo que rige el desempeño de la Universidad. Funcionamiento del Sistema Universitario Argentino. Dimensión política y su impacto en la dimensión institucional y áulica. El origen del enfoque de las competencias en el marco de los procesos de transformación de la Educación Superior. Documentos nacionales relacionados con las competencias y la acreditación de carreras de Ingeniería.
  • Diseño Curricular por Competencias: Función del diseño curricular en el sistema didáctico. Marco normativo. Estructura. Componentes: Marco referencial, objetivos, resultados de aprendizaje, contenidos, metodología, evaluación, otros. El diseño como sistema. Decisiones curriculares en torno al enfoque basado en competencias. Reflexiones relacionadas con el diseño y desarrollo de las propias prácticas de enseñanza.
  • Virtualidad y Tic en la enseñanza: Nuevas dimensiones para la enseñanza. Presencialidad y virtualidad.
    El aula extendida o ampliada. Recursos para la enseñanza mediada por tecnologías. Estado del Arte de la Inteligencia Artificial. Interrogantes Filosóficos. Aproximaciones didácticas. Implicancias de la IA.
  • Aprendizaje en el ámbito universitario: Perspectivas en torno al aprendizaje en la Universidad. Marcos referenciales. Implicancias para la enseñanza. Aprender a ser profesional. Estilos de aprendizaje que promueven la formación. El aprendizaje ubicuo.
  • Las competencias genéricas en la formación de profesionales de la ingeniería: Transversalidad de las competencias genéricas en la formación profesional. Metodologías Activas. Competencias sociales, políticas y actitudinales. Interdisciplina y ámbitos de desarrollo profesional.
  • Evaluación de los aprendizajes y la enseñanza: Perspectiva en torno a la evaluación educativa. La evaluación como un proceso de diálogo, comprensión y mejora. El complejo proceso de la acción de evaluar. La evaluación en contexto. Evaluación y enseñanza: consistencia y articulación entre ambos procesos. El aprendizaje como objetivo de la evaluación en la universidad. La evaluación de competencias y por competencias como un  proceso.
  • Trabajo Final:  Elaboración del trabajo final integrador. Aporte y articulación del contenido de los 7 módulos e integración metacognitiva de los Talleres Integradores. Desarrollo de esquema de trabajo a partir de la selección de una problemática educativa real. Utilización de normas Hardvard.

Taller Integrador “Reflexiones de mi práctica docente, hacia una docencia transformadora”

El taller comprende un espacio de revisión y reflexión de las propias prácticas de enseñanza, intentando superar la dicotomía teoríapráctica. El taller privilegia el hacer y el saber ser sin descuidar la teoría.

Esta modalidad está pensada como un espacio de co-aprendizaje, donde se aprende haciendo, se construye y se transforma lo aprendido en saberes prácticos para ser utilizado posteriormente. Asimismo, constituye una oportunidad para la superación de limitaciones e inseguridades en el desarrollo de capacidades profesionales docentes.

El taller se dividen en dos espacios articulados con el fin de reflexionar sobre la práctica docente; análisis de experiencias pasadas, evaluación de estrategias pedagógicas, análisis de la relación con los estudiantes y colegas, valores y creencias educativas, y el desarrollo de habilidades de enseñanza.

Equipo Docente

  • Dra. Elisa Perez, FI – UNSJ
  • Dra. Carina Fraca, UNSJ
  • Esp. Rita Quiroga, UNSJ
  • Mg. Lucía Ghilardi, UCCuyo
  • Esp. Carolina Berenguer, UNSJ-CUTE
  • Esp. Valeria Soria, UNSJ
  • Mg. Paula Diana, CUTE-UNSJ
  • Prof. Isabel Canto, CUTE-UNSJ
  • Esp. Amelin Davila, CUTE-UNSJ
  • Dra. Consuelo Escudero, FI – UNSJ
  • Lic. Guillermina Cortés Sarasúa, CUTE-UNSJ
  • Lic. Silvina González, UCCuyo
  • Mg. Andrea Gaillez, CUTE-UNSJ

Modalidad de Trabajo

La modalidad de esta diplomatura es presencial en tanto las interacciones pedagógicas entre docentes y estudiantes en el aula virtual no superan el 50% (Resol. 2599/2023ME).

Dentro del campus, se pondrá a disposición de los participantes material de lectura, instrucciones para trabajos, a través de un aula virtual que se llevará a cabo en el campus virtual de la UNSJ. Esta aula integrará los recursos necesarios para facilitar la comunicación entre docentes y estudiantes de manera efectiva.

Se emplea el formato de aula-taller mediante el uso de estrategias participativas (Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), Aprendizaje Cooperativo, Flipped, Classroom (Clase Invertida, entre otras.)

Cronograma

 

 

Módulo

 

 Horas Días
Políticas Educativas y Enseñanza en el Contexto Universitario  

25

  

Viernes 13,20, 27 de marzo, 10/4 de 15 a 19 hs. Lunes 16 y 30 de marzo de 15 a 18 hs.

 
Diseño Curricular por competencias.  

30

  

Viernes 17, 24 de abril, 8, 15 y 22 de mayo 15 a 19 hs. Lunes 20, 27 abril, 11 y 18 de mayo 15 a 17:30 hs

 
Virtualidad y Tic en la enseñanza.

 

 35  

Viernes 29 de mayo, 5, 12, 19 y 26 de junio 15 a 19 hs. Lunes 1, 8, 15, 22 de junio y viernes 3 de julio de 15 a 18 hs.
Aprendizaje basado en competencias en el ámbito universitario.

 

 25

 

 Viernes 31 de julio, 7, 14, 21 de 15 a 19 hs. Lunes 3, 10, 24 de agosto 15 a 18hs.

 
Las competencias genéricas en la formación de profesionales de la Ingeniería

 

 35  

Viernes 28/8, 4, 11, 18, 25, de septiembre de 15 a 19 hs. Lunes 31/8 , 7, 14, 21, 28 de septiembre 15 a 18 hs

 
Evaluación de los aprendizajes y la enseñanza  

 

30

 

 

  

Viernes 2, 9, 16, 23,.30 octubre 15 a 19 hs. Lunes 5, 19, 26 de octubre y 2 de noviembre 15 a 18 hs.

 
 

Taller Integrador “Reflexiones de mi práctica Docente, hacia una docencia transformadora

 

 5 Viernes 13 de noviembre
 

Trabajo Final

 

 15  

27 y 30 de noviembre. 4 de diciembre.

 

 

Para mayor información