Jornada de Educación Ambiental «Construyendo Escuelas Sustentables» en la FAUD de la UNSJ
La propuesta «Construyendo Escuelas Sustentables», busca brindar herramientas para que los docentes puedan abordar problemáticas ambientales concretas y trasladar los conocimientos al aula. La iniciativa prioriza a los integrantes de los Clubes Ambientales Escolares (CAE), aunque también está dirigida a docentes del ciclo básico de establecimientos públicos y privados.
En este contexto, Voces Paralelas desarrolló una entrevista periodística a la Directora del Centro de Formación Ambiental Anchipurac, Lic. Jenifer Tudela, quien describió la iniciativa como un proyecto muy positivo para lograr un sueño «Construyendo Escuelas Sustentables» en San Juan.
Posteriormente, la Arq. Alción Alonso, docente e investigadora del FAUD de la UNSJ, destacó que es proyecto de extensión «Camino a hábitats sustentables» cuya directora es la Dra. Arq. Celina Michaux y la codirectora Dra. Arq. Alción Alonso Frank.
¿Qué es la Educación Ambiental Integral según la Ley 27.621?
Es un proceso educativo permanente con contenidos temáticos específicos y transversales, que tiene como propósito general la formación de una conciencia ambiental, para la construcción de una racionalidad, en la cual distintos conocimientos, saberes, valores y prácticas confluyan y aporten a la formación ciudadana y al ejercicio del derecho a un ambiente sano, digno y diverso. […] Defiende la sustentabilidad como proyecto social. (Art 2°)
Una propuesta para el aula: conflictivizar las problemáticas ambientales
Problema ambiental: son situaciones de desequilibrio, deterioro o daño que se alejan de una situación deseable en un territorio y momento histórico dado. No implica la existencia de un conflicto.
VS.
Conflicto ambiental: son disputas entre actores sociales, en torno al uso, acceso, apropiación, significación y distribución de los recursos naturales/ bienes comunes (Merlinsky, 2014). No implica únicamente impactos ambientales, sino también tensiones económicas, sociales y culturales.
Los conflictos son inherentes a las prácticas sociales y forman parte de nuestra vida cotidiana. Allí radica su potencia para articularlos con los contenidos del currículum y convertirlos en problemas pedagógicos.
(Canciani et al., 2017)
Conflictivizar las problemáticas ambientales (Canciani et al, 2017) en la escuela implica comprender cómo se generaron, su contexto de desarrollo surgimiento, qué bienes naturales comunes aparecen en disputa y por qué, quiénes están involucrados, cómo se relacionan, a quiénes beneficia y afecta; cuáles son las causas y consecuencias sociales y ecológicas.
Preguntas orientadoras para convertir el conflicto ambiental en problema pedagógico
- ¿Qué se entiende por ambiente? ¿Qué problemáticas afectan/preocupan a la comunidad? ¿Cuáles se pueden conflictivizar desde la escuela?
- El conflicto ¿siempre fue así? ¿cómo era antes? ¿a quiénes afecta? ¿quiénes están involucrados? ¿qué disputas/ intereses contrapuestos podría haber?
- ¿Qué saberes, conocimientos (comunitarios, experienciales o disciplinares) pueden aportar a su resolución? ¿Qué podemos hacer en términos individuales y colectivos? ¿Cómo nos organizamos en la escuela para intervenir?
- ¿Quiénes pueden participar? ¿Qué responsabilidades debería asumir cada uno de los actores intervinientes?
- * ¿Qué marcos normativos existen asociados al conflicto? ¿Qué establelcen? ¿Qué derechos y responsabilidades diferenciadas suponen? ¿Se cumplen o no? ¿Por qué? ¿Qué derechos se encuentran vulnerados y por qué?
- ¿Cómo organizamos, comunicamos y concientizamos sobre el tema?
