La educaci\u00f3n tambi\u00e9n arrastraba una serie de d\u00e9ficits en m\u00faltiples aspectos y, aunque a\u00fan no podemos dimensionar los efectos que tendr\u00e1 la pandemia, s\u00ed sabemos que nos enfrentamos a una disyuntiva hist\u00f3rica: regresar a la \u201cnormalidad\u201d previa o atrevernos a repensar la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n
Por el Prof. Lic. Fernando A. Ocampo Bravo<\/p>\n
Entre las actividades y h\u00e1bitos que se vieron modificados por la pandemia de coronavirus, la educaci\u00f3n no estuvo ajena. Lo que antes era presencial, pas\u00f3 a ser necesariamente virtual, tanto para resguardar la salud de alumnos y cuerpo docente, como para mantener la continuidad de las clases.<\/p>\n
La educaci\u00f3n universitaria tuvo resultados diversos, de acuerdo a las instituciones y a c\u00f3mo fue gestionada la crisis en cada una de ellas: con qu\u00e9 recursos tecnol\u00f3gicos contaron, qu\u00e9 capacitaciones debi\u00f3 realizar el cuerpo docente, cu\u00e1l fue la respuesta del alumnado. Si en el nivel de educaci\u00f3n superior se dio la continuidad de las clases, fue gracias al esfuerzo de autoridades, docentes y alumnos<\/p>\n
Uno de los principales desaf\u00edos de la pandemia fue el confinamiento, que forz\u00f3 a realizar las actividades de forma telem\u00e1tica \u00f3 a distancia virtual. Al respecto, el hacerlo en tiempo real no fue tarea f\u00e1cil, pero que lo m\u00e1s perjudicial para los alumnos fue que \u00e9sta modalidad dificulta chequear sus avances y desarrollar un aprendizaje m\u00e1s profundo.<\/p>\n
Asimismo, para contrarrestar los efectos de la brecha digital, varias Casa de Estudios Superiores a Nivel Nacional e Internacional, pusieron a disposici\u00f3n de todos los estudiantes, licencias de programas que les permitieran desarrollar su trabajo en clases y en equipos con sus compa\u00f1eros. Tambi\u00e9n se dot\u00f3 en algunas Universidades a aquellos alumnos que necesitaban de computadores y banda ancha, para que pudieran continuar con sus carreras, se hizo un gran esfuerzo, de varias Instituciones P\u00fablicas y Privadas, entre Directivos, acad\u00e9micos y docentes.<\/p>\n
Las clases presenciales y la interacci\u00f3n personal de los alumnos con los profesores y compa\u00f1eros es fundamental, para una experiencia profunda. No obstante, hay ciertas materias o c\u00e1tedras que conviene hacerlas online, debido a razones metodol\u00f3gicas. La ense\u00f1anza remota ha sido beneficiosa para los alumnos internacionales y de otras Provincias de la Rep\u00fablica Argentina, que quieren acceder a los postgrados de las Universidades Argentinas o en su defecto Internacionales..<\/p>\n
Con relaci\u00f3n al inicio de clases 2022, varias Universidades, por ejemplo en el pa\u00eds vecino de Chile, est\u00e1n insistiendo en la presencialidad lo mayor posible. De todas formas, est\u00e1n preparando un programa llamado \u201cblender\u201d, que consiste en una parte online y otra presencial.<\/p>\n
La formaci\u00f3n de los alumnos con las habilidades del siglo XXI. Se entiende que el aprendizaje excesivamente especializado, que caracteriza a las universidades en el mundo, est\u00e1 de salida; lo que se requiere es una ense\u00f1anza m\u00e1s transversal y que ampl\u00ede la mirada\u201d.<\/p>\n
La tarea como Universidades, es ir generando instancias de interacci\u00f3n de distintos saberes, para producir profesionales m\u00e1s preparados, \u201ceso es clave en la educaci\u00f3n superior de hoy por hoy\u201d.<\/p>\n
Desaf\u00edos de la post-pandemia<\/u><\/strong><\/span><\/p>\n Aunque la pandemia lleg\u00f3 para cambiarnos, las preguntas que caben son: \u00bfc\u00f3mo cambiar? \u00bfHacia qu\u00e9 direcci\u00f3n? \u00bfSe volver\u00e1n a los antiguos h\u00e1bitos? La educaci\u00f3n superior del futuro requiere ser repensada de esta manera, \u00e9l salir de la binomia \u201cclases presenciales\u201d o \u201ca distancia\u201d, poniendo sobre la mesa una tercera dimensi\u00f3n que abarque lo mejor de los dos mundos.<\/p>\n Se podr\u00eda plantear la utilizaci\u00f3n de las mejores capacidades de ambas modalidades, las que est\u00e1n estandarizadas en la Ley de Educaci\u00f3n Superior, para contar con la posibilidad de tomar clases sincr\u00f3nicas con la Plataforma digitales de las Universidades – aprovechando la fortaleza de la presencialidad -, al tiempo en que se optimizan los recursos de las plataformas de ense\u00f1anza, como los recursos multimediales y las actividades – fortalezas de la distancia -, sin perjudicar el concepto de disponibilidad que permite al alumno tener siempre a su disposici\u00f3n la clase sincr\u00f3nica, por ejemplo no.<\/p>\n Deber\u00edamos repensar la educaci\u00f3n presencial con clases mediadas por la tecnolog\u00eda. Esto es lo transformador. Por ejemplo, no nos sirve tener 50 \u00f3 60 alumnos sentados con una capacidad de atenci\u00f3n limitada. Tenemos que ocupar los mismos espacios que ocupan los alumnos en sus h\u00e1bitos cotidianos. Mientras la educaci\u00f3n pueda repensarse a los h\u00e1bitos de los nativos digitales, vamos a mejorar mucho la performance acad\u00e9mica.<\/p>\n Con esto podemos lograr una revoluci\u00f3n cultural dentro de la educaci\u00f3n. La Ley de Educaci\u00f3n Superior tiene dos instancias bien definidas, la presencial y la educaci\u00f3n a distancia. Ahora estamos atravesando una transversalidad de estas dos modalidades. Durante a\u00f1os se dict\u00f3 clases con tiza y pizarr\u00f3n. Ahora estamos a las puertas de algo nuevo y ver con qu\u00e9 tecnolog\u00eda vamos a ingresar al siglo XXI. Vamos por ese camino innovador y futurista a la vez.<\/p>\n Es importante tener un plan de contingencia en las instituciones universitarias para las eventualidades que se puedan presentar en el futuro. Crear mecanismos que permitan el desarrollo de la informaci\u00f3n p\u00fablica en su modalidad a distancia, para que la informaci\u00f3n no se detenga operando los sistemas de informaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n en remoto. Adem\u00e1s, se deben utilizar las plataformas de aprendizaje en l\u00ednea o el campus virtual, para seguir facilitando el aprendizaje de los estudiantes a distancia, as\u00ed como algunas de las m\u00faltiples aplicaciones y plataformas educativas abiertas, teniendo presente que parte de los estudiantes solo puedan utilizar dispositivos m\u00f3viles.<\/p>\n Las posibles soluciones no se deben asociar, solamente, a una inversi\u00f3n considerable de tecnolog\u00eda de punta, sino que es necesario el trabajo mancomunado, colaborativo y elaborar proyecciones de trabajo que fortalezcan a la sociedad de la informaci\u00f3n, tomando en cuenta las necesidades de las universidades, las instituciones y el pa\u00eds en general.<\/p>\n Con todo, el gran desaf\u00edo que deberemos enfrentar las universidades son las nuevas profesiones que demandar\u00e1 este mundo globalizado y las nuevas competencias que deber\u00e1n alcanzar nuestros m\u00e9dicos, abogados, ingenieros, profesores, en definitiva, todas aquellas profesiones llamadas tradicionales, para moverse con flexibilidad en un mundo digital. Todo lo cual supone un cambio de paradigma en la forma c\u00f3mo ense\u00f1amos, qu\u00e9 ense\u00f1amos y c\u00f3mo logramos asegurar aprendizajes efectivos cuando parte de la formaci\u00f3n no se dar\u00e1 en aulas como las conocemos hoy, sino que ser\u00e1 en plataformas digitales, laboratorios multimediales y de simulaci\u00f3n o en aulas h\u00edbridas.<\/p>\n Frente a cambios tan disruptivos en la forma de ense\u00f1ar y aprender, las renovaciones curriculares ser\u00e1n un continuo en que la flexibilidad y la articulaci\u00f3n de saberes interdisciplinarios debe ser el coraz\u00f3n de la innovaci\u00f3n docente.<\/p>\n La digitalizaci\u00f3n y el desarrollo de infraestructura tecnol\u00f3gica en las universidades pasa a ser uno de los principales ejes de la gesti\u00f3n, debiendo dotar de todas las capacidades y competencias a funcionarios y profesores para que formen personas, investiguen en sus distintas disciplinas y transfieran conocimiento usando estas nuevas herramientas tecnol\u00f3gicas y globales.<\/p>\n Es conveniente que estos desaf\u00edos no los enfrentemos solos, y que nos concentremos en la b\u00fasqueda de alianzas internacionales o socios estrat\u00e9gicos globales que posibiliten el desarrollo y permanencia de las universidades. Ante esto el principal activo que tendr\u00e1n las universidades regionales es lo propio o end\u00e9mico de sus territorios, no solo como conocimiento genuino y original sino poniendo a disposici\u00f3n la riqueza de su entorno como laboratorio natural.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La educaci\u00f3n tambi\u00e9n arrastraba una serie de d\u00e9ficits en m\u00faltiples aspectos y, aunque a\u00fan no podemos dimensionar los efectos que<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":27682,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-45667","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opiniones"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/45667","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=45667"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/45667\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":45669,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/45667\/revisions\/45669"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/27682"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=45667"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=45667"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=45667"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}