{"id":44435,"date":"2021-11-30T12:19:57","date_gmt":"2021-11-30T15:19:57","guid":{"rendered":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/?p=44435"},"modified":"2021-11-30T12:19:57","modified_gmt":"2021-11-30T15:19:57","slug":"como-se-desarrolla-la-evaluacion-aprender-2021-a-los-alumnos-de-6o-grado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/como-se-desarrolla-la-evaluacion-aprender-2021-a-los-alumnos-de-6o-grado\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo se desarrolla la evaluaci\u00f3n \u00abAprender 2021\u00bb a los alumnos de 6\u00ba grado"},"content":{"rendered":"

El Mi\u00e9rcoles, 1 de Diciembre, a trav\u00e9s del Operativo Aprender, se evaluar\u00e1n a unos 14.364 estudiantes de 6\u00b0 grado de Nivel Primario de 403 establecimientos escolares, con un total de 731 secciones de gesti\u00f3n estatal y privada.<\/p>\n

Las evaluaciones permitir\u00e1n analizar, reflexionar y tomar decisiones para cumplir con la responsabilidad del Estado de seguir recuperando aprendizajes y garantizar el derecho a la educaci\u00f3n de todos los estudiantes.<\/p>\n

Metodolog\u00eda de aplicaci\u00f3n<\/span><\/strong><\/p>\n

Las evaluaciones se entregan al ingreso: son tres cuadernillos y un l\u00e1piz negro. Los docentes van a orientar a los chicos sobre c\u00f3mo trabajar\u00e1n el material. Cada evaluaci\u00f3n tiene una duraci\u00f3n de entre 60 a 80 minutos, con un recreo de 15 minutos entre cada uno de los cuestionarios. Las \u00e1reas de conocimiento que se evaluar\u00e1n son Lengua y Matem\u00e1tica, tomando como punto central los N\u00facleos de Aprendizajes Priorizados (NAP).<\/p>\n

La evaluaci\u00f3n es an\u00f3nima y no queda registro de qui\u00e9n respondi\u00f3.<\/p>\n

Caracter\u00edsticas<\/span><\/strong><\/p>\n

Es una prueba estandarizada: se aplican las mismas pruebas, bajo las mismas condiciones, a todos los estudiantes.<\/p>\n

Es una evaluaci\u00f3n criterial: permite conocer el grado de dominio que los estudiantes tienen sobre un recorte espec\u00edfico de contenidos y de capacidades cognitivas.<\/p>\n

Busca producir informaci\u00f3n basada en evidencia: da cuenta de los logros y dificultades en los desempe\u00f1os de los estudiantes.<\/p>\n

Releva informaci\u00f3n sociodemogr\u00e1fica: contempla las condiciones y contextos en que se ense\u00f1a y aprende en las escuelas.<\/p>\n

Contenidos a evaluar en Lengua<\/strong><\/span><\/p>\n

En el \u00e1rea de Lengua se eval\u00faa la comprensi\u00f3n lectora a partir de la lectura de textos completos, breves y de circulaci\u00f3n social.<\/p>\n

Los textos pueden ser:<\/strong><\/span><\/p>\n

Literarios: f\u00e1bulas, mitos, leyendas, cuentos cortos de literatura infanto-juvenil de g\u00e9nero realista o fant\u00e1stico.<\/p>\n

No literarios: cr\u00f3nicas period\u00edsticas, biograf\u00edas, textos expositivos extra\u00eddos de manuales de circulaci\u00f3n escolar.<\/p>\n

Para aproximarse a la comprensi\u00f3n lectora de los y las estudiantes se eval\u00faan tres capacidades cognitivas: extraer informaci\u00f3n literal de los textos, interpretar informaci\u00f3n a partir de inferencias, y reflexionar y evaluar informaci\u00f3n desde conocimientos previos.<\/p>\n

Los cuadros siguientes muestran las capacidades y contenidos de Lengua en el nivel primario. En 6\u00b0 grado se eval\u00faan los contenidos de todo el ciclo, de manera que los y las estudiantes deber\u00e1n contestar todas las preguntas.<\/span><\/p>\n

Capacidades cognitivas<\/strong><\/span><\/p>\n

Extraer: implica identificar hechos y datos en un conjunto de informaci\u00f3n. Los lectoresbuscan, localizan, revisan y seleccionan la informaci\u00f3n requerida en la pregunta.<\/p>\n

Interpretar: supone reconstruir el significado global y local y hacer inferencias desde una o m\u00e1s partes de un texto. Los y las lectores\/as comparan, contrastan, integran informaci\u00f3n con el prop\u00f3sito de construir el significado del texto.<\/p>\n

Reflexionar y evaluar: consiste en relacionar una o m\u00e1s partes de un texto con la propia experiencia, conocimientos e ideas. Los\/as lectores\/as se distancian del texto y lo consideran objetivamente. Utilizan conocimientos extra-textuales del mundo y de la lengua. Justifican su propio punto de vista.<\/p>\n

Los contenidos evaluados en Lengua corresponden a cada una de las capacidades cognitivas para 6\u00b0 grado.<\/p>\n

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Matem\u00e1tica<\/strong><\/span><\/p>\n

En el \u00e1rea de Matem\u00e1tica se eval\u00faa una capacidad cognitiva general: la resoluci\u00f3n de problemas. Ello implica la soluci\u00f3n de situaciones nuevas para el estudiante, en las que necesita usar los conocimientos matem\u00e1ticos de que dispone. Puede requerir de los y las estudiantes: reconocer, relacionar y utilizar informaci\u00f3n; determinar la pertinencia, suficiencia y consistencia de los datos; reconocer, utilizar y relacionar conceptos; utilizar, transferir, modificar y generar procedimientos; juzgar la razonabilidad y coherencia de las soluciones y justificar y argumentar sus acciones.<\/p>\n

A los efectos de la evaluaci\u00f3n, se han considerado capacidades cognitivas espec\u00edficas incluidas en la resoluci\u00f3n de problemas.<\/p>\n

Los cuadros siguientes muestran las capacidades y contenidos de Matem\u00e1tica en Educaci\u00f3n Primaria. En cada caso se eval\u00faan los contenidos de todo un ciclo.<\/p>\n

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Adem\u00e1s<\/p>\n

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Cuestionario de Contexto<\/span><\/strong><\/p>\n

Adem\u00e1s, los alumnos tendr\u00e1n unos 40 minutos para contestar un Cuestionario Complementario de Contexto, respondiendo preguntas relativas a su condici\u00f3n social, econ\u00f3mica y personal se incluir\u00e1n en el mismo algunos contenidos de Educaci\u00f3n Sexual Integral (ESI).<\/p>\n

Los alumnos contestar\u00e1n en una hoja diferente preguntas relativas a la autoevaluaci\u00f3n de cada asignatura evaluada, con el objetivo de conocer cu\u00e1l fue la autopercepci\u00f3n de ellos respecto a las evaluaciones y c\u00f3mo perciben sus resultados.<\/p>\n

Zonas Alejadas tambi\u00e9n participan<\/span><\/strong><\/p>\n

El Ministerio de Educaci\u00f3n enviar\u00e1 las cajas con el material a las escuelas de Zonas Alejadas , para que est\u00e9n en tiempo y forma en el inicio de la jornada escolar del mi\u00e9rcoles a las siguientes instituciones:<\/p>\n