Hacer luz sobre inspirar<\/span><\/strong><\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-content\/uploads\/2021\/01\/DOCENTES-ONLINE-02.jpg\")
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Las imposiciones de la situaci\u00f3n de crisis sanitaria pueden haber engrandecido los factores que suelen hacer que los profesores pierdan la motivaci\u00f3n y anulado algunos de los aspectos que encuentran m\u00e1s motivadores.<\/p>\n
La motivaci\u00f3n del profesorado est\u00e1 muy ligada a la del estudiante, y los profesores que est\u00e1n motivados para ense\u00f1ar pueden provocar esa sensaci\u00f3n en los estudiantes para aprender. Pueden tener un impacto en sus alumnos de manera positiva o negativa, pero, si los docentes est\u00e1n motivados, esta influencia ser\u00e1 mejor.<\/p>\n
Quiz\u00e1 algunos de los factores que dan lugar a la p\u00e9rdida de la motivaci\u00f3n resulten familiares. Se suele decir que los profesores no son reconocidos o valorados socialmente por el trabajo que hacen y se sabe que tienen una gran carga de trabajo que suele desembocar en estr\u00e9s y desmotivaci\u00f3n.<\/p>\n
\u201cEn mi estudio descubr\u00ed que la mayor\u00eda de las causas de desmotivaci\u00f3n de los profesores eran extr\u00ednsecas, es decir -explica la profesional-, estaban fuera de su alcance o control. Estos factores inclu\u00edan la carga laboral, el sueldo, la falta de recursos, la ausencia de reconocimiento y las limitaciones del plan de estudios\u201d.<\/p>\n
El COVID-19 puede haber acentuado estos factores. Por ejemplo, la falta de apoyo y ayuda recibidos de la propia escuela y la excesiva carga laboral a la que se enfrentan. Estos \u00edtems podr\u00edan tener un impacto negativo en su equilibrio personal y profesional y en su propio bienestar.<\/p>\n
Algunos investigadores han identificado varias de las dificultades que los profesores han encontrado durante la pandemia, desde un deterioro en la interacci\u00f3n con los estudiantes hasta la falta de apoyo y problemas con la tecnolog\u00eda.<\/p>\n
Por otro lado, en la investigaci\u00f3n se detect\u00f3 que los profesores estaban motivados por factores intr\u00ednsecos, una recompensa que nac\u00eda en ellos mismos, como el disfrute o la satisfacci\u00f3n al ense\u00f1ar. Se sabe que muchos docentes aman su profesi\u00f3n porque pueden ayudar y educar a la vez que forman al futuro de la sociedad.<\/p>\n
El valor altruista o desinteresado de esta profesi\u00f3n es un factor determinante que ha garantizado la motivaci\u00f3n del profesorado a la hora de ense\u00f1ar, pero esta no es la \u00fanica raz\u00f3n por la que este se decanta por esta carrera o permanece en ella.<\/p>\n
El valor del aprendizaje<\/span><\/strong><\/p>\nLos profesores incluidos en la investigaci\u00f3n se refer\u00edan a la ense\u00f1anza como una profesi\u00f3n en la que pueden seguir aprendiendo. Uno de ellos dijo: \u201cCuando aprendo, cuando entiendo algo nuevo o descubro algo que no sab\u00eda que era de esa manera estoy motivado, estoy feliz y estoy satisfecho\u201d.<\/p>\n
Los participantes describieron a un profesor motivado como alguien \u201cque nunca deja de aprender\u201d. La ense\u00f1anza les permite formar parte de un proceso de aprendizaje continuo. Aseguraron que les gustaba escuchar ideas novedosas y hacer cosas que fomentaran su lado m\u00e1s intelectual, y estos factores les impulsaban a seguir ense\u00f1ando.<\/p>\n
Durante la pandemia, los docentes han tenido que averiguar c\u00f3mo ense\u00f1ar en l\u00ednea y muchos han hecho cursos para mejorar sus capacidades y prepararse para dar clases virtuales. En una situaci\u00f3n normal, podr\u00edan haber disfrutado de estas nuevas oportunidades de aprendizaje y motivarse a usar lo aprendido.<\/p>\n
Sin embargo, puede que muchos no hayan podido disfrutar de estas oportunidades debido a la presi\u00f3n de la pandemia. Puede que algunos hayan visto esta oportunidad como un reto o como una experiencia inspiradora, pero tambi\u00e9n es posible que se haya convertido en una vivencia frustrante en la que estaban bajo presi\u00f3n para aprender algo nuevo en un tiempo limitado.<\/p>\n
En una clase normal deben hacer malabares para ense\u00f1ar, comprobar que los alumnos entienden y responder a sus preguntas. Ahora, acciones tan simples como compartir pantalla y ver a los alumnos al mismo tiempo, contestar a mensajes en el chat mientras contin\u00faa la clase o activar y desactivar el v\u00eddeo y el micr\u00f3fono puede convertirse en una pesadilla y causar estr\u00e9s para aquellos que son nuevos en esto de la ense\u00f1anza virtual.<\/p>\n
\u201cEn mi estudio -explica Gadella-, algunos profesores se mostraban realmente afectados por el comportamiento del alumnado o la falta de progreso. El virus ha cambiado la log\u00edstica en el aula y esto puede afectar al desempe\u00f1o de su profesi\u00f3n\u201d.<\/p>\n
El profesorado tiene que estar pendiente de la higiene y el uso de las mascarillas de los alumnos en los centros. Ya no pueden acercarse a ellos para corregir sus cuadernos o solucionar una duda individual. Tambi\u00e9n deber\u00edan evitar el uso de fichas o actividades en papel para reducir la propagaci\u00f3n del virus.<\/p>\n
La motivaci\u00f3n del alumnado se sol\u00eda incentivar con juegos y actividades grupales que ahora se evitan debido a la pandemia. Los alumnos se encuentran separados de sus compa\u00f1eros por una distancia de al menos 1,5 metros y las actividades en grupo o parejas se ven perjudicadas por el espacio limitado de las aulas.<\/p>\n
En las clases de idiomas, aquellos alumnos con mascarilla y que no pueden trabajar en grupos o parejas ven deteriorada la pr\u00e1ctica de la pronunciaci\u00f3n y la expresi\u00f3n oral.<\/p>\n
En aquellas zonas con m\u00e1s contagios, el profesorado tiene que hacer maravillas para continuar con las clases presenciales con algunos grupos mientras que otros grupos de alumnos trabajan desde casa y tienen clases virtuales. Independientemente de si algunos alumnos est\u00e1n en sus casas y otros en el aula, o de si todas las clases son telem\u00e1ticas, est\u00e1 claro que esta pandemia ha complicado a\u00fan m\u00e1s la labor del profesor. Sin embargo, tambi\u00e9n se percibi\u00f3 el desaf\u00edo donde \u201cmuchos siguieron priorizando el querer lo mejor para sus alumnos, tengan las circunstancias que tengan, lo que seguir\u00e1 siendo el mejor motor para estos momentos de crisis\u201d, concluye la analista.<\/p>\n
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Fuente: Infobae<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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