{"id":29459,"date":"2020-07-07T00:21:59","date_gmt":"2020-07-07T03:21:59","guid":{"rendered":"http:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/?p=29459"},"modified":"2020-07-07T00:21:59","modified_gmt":"2020-07-07T03:21:59","slug":"se-relevo-las-condiciones-pedagogicas-y-socioemocionales-de-estudiantes-y-familias-en-la-cuarentena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/se-relevo-las-condiciones-pedagogicas-y-socioemocionales-de-estudiantes-y-familias-en-la-cuarentena\/","title":{"rendered":"Se relev\u00f3 las condiciones pedag\u00f3gicas y socioemocionales de estudiantes y familias en la cuarentena"},"content":{"rendered":"

En la jornada de este lunes el ministro de Educaci\u00f3n, Felipe de Los R\u00edos, junto a la jefa de Gabinetes Interdisciplinarios, M\u00f3nica Guti\u00e9rrez y la coordinadora pedag\u00f3gica, Ana Rodr\u00edguez, en conferencia de prensa presentaron los resultados de las encuestas pedag\u00f3gica y socioemocional realizadas en el marco de la situaci\u00f3n originada por la pandemia de COVID-19 que oblig\u00f3 a la suspensi\u00f3n de las clases presenciales y a una serie de acciones para continuar con trayectorias y v\u00ednculos.<\/p>\n

En primer termin\u00f3 la jefa de Gabinetes T\u00e9cnicos Pedag\u00f3gicos, M\u00f3nica Gutierrez, expres\u00f3: \u00abDebemos destacar que estas encuestas son de car\u00e1cter descriptivo. En el marco de la encuesta socioemocional, es importante destacar que las emociones y afectos forman parte de la escuela y el aula, por eso hay que incorporarlos, reconocerlos y trabajarlos para potenciar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje una vez que se regrese al aula y la presencialidad\u201d.<\/p>\n

Por su parte, el ministro Felipe De Los R\u00edos, destac\u00f3: \u201dEl resultado obtenido a trav\u00e9s de las encuestas es parte de un proceso que contin\u00faa con la reuni\u00f3n con los gremios, donde se analizar\u00e1 el protocolo nacional para el plan jurisdiccional del retorno presencial a la escuela. Es la base de datos que necesit\u00e1bamos de la parte pedag\u00f3gica y socioemocional, con las voces de todo el sistema. Tenemos 240 mil alumnos, lo interesante hubiese sido censar a todos, pero era imposible por eso realizamos esta encuesta que es una muestra valiosa y representativa, que involucr\u00f3 a 25 mil personas que hicieron su aporte. Esto nos da una orientaci\u00f3n para poder hacer las correcciones en la bimodalidad, que es como va a continuar con el retorno a las aulas. Ahora debemos contextaulizar el protocolo nacional, llevarlo a Salud y al Comit\u00e9 COVID-19, y luego elevarlo al Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n para su aprobaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n

Encuesta pedag\u00f3gica y socioemocional<\/strong><\/span><\/p>\n

En el marco de la situaci\u00f3n sanitaria producto de la pandemia de COVID-19, la jurisdicci\u00f3n implement\u00f3 un conjunto de acciones para sostener la educaci\u00f3n y garantizar la continuidad pedag\u00f3gica de sus estudiantes en los distintos niveles y modalidades. Dichas acciones tienen su g\u00e9nesis en l\u00edneas de acci\u00f3n que el Ministerio de Educaci\u00f3n ven\u00edan trabajando gradualmente, como los de aula aumentada y clase inversa.<\/p>\n

Entre las acciones desarrolladas jurisdiccionalmente, se enmarcan en la actividad de la p\u00e1gina ministerial a trav\u00e9s de la plataforma \u201cNuestra Aula en L\u00ednea\u201d, en la cual se plasman recursos jurisdiccionales tales como: Gu\u00edas Pedag\u00f3gicas, Clases en Video, Tutoriales de Infinito por Descubrir, Nos cuidemos entre Todos, Matem\u00e1tica para primaria, Asistir\u00e9 San Juan, Recursos INET-San Juan, Programa de Televisi\u00f3n Digital Abierta: \u201cNuestra aula en L\u00ednea\u201d, TICMAS, PEM (Plan provincial Enfoque en Matem\u00e1ticas).<\/p>\n

Si bien tal como se describe, fue significativa la cantidad de contenido generado para sostener la escuela en casa, se considera importante a cuatro meses de iniciado este proceso, recuperar las voces de los protagonistas que han hecho posible el trabajo desde Nuestra Aula en L\u00ednea.<\/p>\n

En este contexto, el Ministerio de Educaci\u00f3n elabor\u00f3 un informe en base a las Encuestas Jurisdiccionales realizado por la Direcci\u00f3n de Gabinetes T\u00e9cnicos Interdisciplinarios y la Direcci\u00f3n T\u00e9cnico Pedag\u00f3gico del Ministerio de Educaci\u00f3n. El informe, es de car\u00e1cter descriptivo y da a conocer el resultado de las encuestas implementadas desde el Ministerio de Educaci\u00f3n, esta informaci\u00f3n es significativa, porque permite conocer el impacto en los hogares y especialmente en los estudiantes de todo lo trabajado, comunicado y compartido entre los distintos actores del sistema, entre la escuela y el hogar; informaci\u00f3n que permitir\u00e1 trabajar la realidad pedag\u00f3gica y socioemocional, en documentos de orientaci\u00f3n que nutrir\u00e1n la Puesta en Com\u00fan que tendr\u00e1 lugar al regreso de la presencialidad.<\/p>\n

El contexto en el que se desarrollaron los aprendizajes es de gran complejidad, el trabajo se realiz\u00f3 a partir del dise\u00f1o de dos encuestas: una pedag\u00f3gica y otra socioemocional. En el proceso de construcci\u00f3n de los instrumentos participaron todas las directoras de \u00e1rea del Ministerio de Educaci\u00f3n, siendo presentadas y fundamentadas en una instancia de consulta con referentes gremiales del \u00e1mbito educativo (UDA, UDAP y AMET); una vez analizadas por todos los sectores, fueron finalmente validados los instrumentos de encuesta, la modalidad de implementaci\u00f3n y la selecci\u00f3n de la muestra en la cual ser\u00edan aplicados estos instrumentos.<\/p>\n

La encuesta pedag\u00f3gica estuvo dirigida a supervisores, directores, docentes, estudiantes y pap\u00e1s de todos los niveles y modalidades, a trav\u00e9s de un formulario Google que lleg\u00f3 a cada encuestado a trav\u00e9s de un mensaje de WhatsApp, siendo totalmente an\u00f3nima.<\/p>\n

A trav\u00e9s de ella, se indagaron elementos vinculados a aspectos pedag\u00f3gicos necesarios para elaborar las orientaciones pedag\u00f3gicas que guiar\u00e1n la instancia Puesta en Com\u00fan que tendr\u00e1 lugar al regreso a la presencialidad, como capacidades generales (Comunicaci\u00f3n, Resoluci\u00f3n de Problemas, Pensamiento Cr\u00edtico, Trabajo con otros, Aprender a aprender y Responsabilidad y compromiso), y otras variables vinculadas a rescatar y poner en valor otros aprendizajes que pudieron surgir posibilitando desarrollar otras habilidades.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

La encuesta socioemocional, estuvo dirigida a padres\/tutores y\/o responsables adultos y a los estudiantes de Nivel Inicial, Primario, Secundario, Educaci\u00f3n Especial y Educaci\u00f3n de Adultos, de educaci\u00f3n p\u00fablica de gesti\u00f3n estatal y privada, realizada a trav\u00e9s de llamadas telef\u00f3nicas a cargo de especialistas de la Direcci\u00f3n de Gabinetes T\u00e9cnicos Interdisciplinarios del Ministerio de Educaci\u00f3n. Para ello se instal\u00f3 un call center dispuesto en la sede ministerial, mediante el cual se entrevist\u00f3 a padres, tutores y\/o responsables adultos para conocer cu\u00e1les fueron sus vivencias, y tambi\u00e9n se les consult\u00f3 sobre las vivencias de los estudiantes de Nivel Inicial, primer ciclo de Nivel Primario y de Educaci\u00f3n Especial; en el caso del segundo ciclo de educaci\u00f3n primaria (previamente autorizados por los adultos a cargo), educaci\u00f3n secundaria y educaci\u00f3n de adultos, se entrevist\u00f3 a los estudiantes.<\/p>\n

La informaci\u00f3n que proporciona esta encuesta permitir\u00e1 conocer valiosa informaci\u00f3n para construir indicadores que permitan identificar y abordar las condiciones socioemocionales de los estudiantes al regreso a la presencialidad.<\/p>\n

La implementaci\u00f3n de las encuestas se realiz\u00f3 sobre el 30% de la poblaci\u00f3n que ten\u00edan dificultades para acceder a recursos tecnol\u00f3gicos y\/o de conectividad-, siendo adem\u00e1s beneficiarios de los m\u00f3dulos alimentarios proporcionados por el Ministerio de Desarrollo Humano y Promoci\u00f3n Social. Los mencionados estudiantes corresponden a los niveles: Inicial, Primario, Secundario Orientada y Art\u00edstica, y las modalidades de Educaci\u00f3n Especial y Educaci\u00f3n de Adultos.<\/p>\n

En s\u00edntesis, se puede destacar como relevante de ambas encuestas<\/span><\/strong>:<\/p>\n

    \n
  1. El proceso de trabajo implementado en Nuestra Aula en L\u00ednea permiti\u00f3 el desarrollo con m\u00e1s fuerza en algunas capacidades, como por ejemplo: Comunicaci\u00f3n, Resoluci\u00f3n de Problemas, Responsabilidad y Compromiso.<\/li>\n
  2. Tambi\u00e9n permiti\u00f3 potenciar el desarrollo de otras habilidades, como buscar informaci\u00f3n, usar recursos tecnol\u00f3gicos, solicitar ayuda, etc. Posiblemente estas surgieron para resolver las contingencias que surgieron mientras aprend\u00edan.<\/li>\n
  3. No resultan significativas las diferencias entre lo que los estudiantes desarrollaron en t\u00e9rmino de capacidades y habilidades, y lo que se debieron desarrollar con las gu\u00edas pedag\u00f3gicas.<\/li>\n
  4. Lo indagado sobre qu\u00e9 aprendieron los estudiantes, representa un insumo muy importante para la construcci\u00f3n de orientaciones pedag\u00f3gicas para trabajar la Puesta en Com\u00fan.<\/li>\n
  5. Si bien la poblaci\u00f3n encuestada tiene dificultades de conectividad, es significativo el porcentaje de padres y\/o tutores que pudo ser orientado frente a las dudas que surg\u00edan.<\/li>\n
  6. La cantidad de gu\u00edas pedag\u00f3gicas desarrolladas por los estudiantes, permite inferir que el proceso de recuperaci\u00f3n de las trayectorias escolares tendr\u00e1 gran valor.<\/li>\n
  7. Las propuestas de supervisores y directivos para afrontar la presencialidad se corresponden con lo que desde la gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n se est\u00e1 desarrollando: protocolos de regreso a la presencialidad, orientaciones pedag\u00f3gicas para la Puesta en Com\u00fan, instancias de capacitaci\u00f3n, etc.<\/li>\n
  8. Que la limitaci\u00f3n al acceso tecnol\u00f3gico no impidi\u00f3 la realizaci\u00f3n de las actividades escolares, promoviendo una reorganizaci\u00f3n familiar a fin de priorizar la ense\u00f1anza-aprendizaje de los estudiantes, mediante la contenci\u00f3n, la palabra, v\u00ednculos, acompa\u00f1amiento, nuevas rutinas en el \u00e1mbito familiar.<\/li>\n
  9. Los padres destacan la presencia y cuidado a sus hijos por parte del Ministerio de Educaci\u00f3n en la continuidad de las gu\u00edas pedag\u00f3gicas enviadas a sus hijos mediante la aplicaci\u00f3n WhatsApp preponderantemente y solicitan se organicen para dar continuidad a dicho cuidado.<\/li>\n
  10. Las diferentes emociones y gesti\u00f3n de sus capacidades, impactaron sobre la autoestima y las habilidades cognitivas y socioemocionales, a la hora de realizar las tareas escolares, pudiendo identificar las distintas emociones, situaciones etc., que a la hora de poder hacer una lectura realista de las propias capacidades y el sentido de confianza de cada estudiante y de los pap\u00e1s, se observa alegr\u00eda y optimismo en sus hogares, como as\u00ed tambi\u00e9n entusiasmo e inter\u00e9s, sin embargo extra\u00f1an la escuela toda.<\/li>\n
  11. Las familias y estudiantes hacen menci\u00f3n que al permanecer en casa se reforz\u00f3 el v\u00ednculo entre los integrantes de su familia, la distribuci\u00f3n de funciones en el \u00e1mbito familiar y acompa\u00f1amiento por parte de los padres en la tarea escolar.<\/li>\n
  12. A nivel familiar se destaca el compromiso de las familias en el acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico de los estudiantes, y la satisfacci\u00f3n de \u00e9stos de haber realizado de forma aut\u00f3noma y responsable sus tareas.<\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

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     <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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