{"id":25424,"date":"2019-11-29T22:19:34","date_gmt":"2019-11-30T01:19:34","guid":{"rendered":"http:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/?p=25424"},"modified":"2019-12-03T07:44:04","modified_gmt":"2019-12-03T10:44:04","slug":"argentina-y-chile-dos-paises-del-cono-sur-la-evolucion-de-los-sistemas-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/argentina-y-chile-dos-paises-del-cono-sur-la-evolucion-de-los-sistemas-educativos\/","title":{"rendered":"Argentina y Chile: Dos Pa\u00edses del Cono Sur: La evoluci\u00f3n de los sistemas educativos"},"content":{"rendered":"

Domingo Faustino Sarmiento \u201cEl Maestro de Am\u00e9rica\u201d dec\u00eda: Todos los problemas, son problemas de Educaci\u00f3n. Trabaj\u00f3 para los Gobiernos de ambos pa\u00edses Sudamericanos.<\/p>\n

Por el Lic. Prof. Fernando A. Ocampo Bravo<\/p>\n

Argentina y Chile, como el resto de los pa\u00edses Latinoamericanos, asumieron desde su conformaci\u00f3n como naciones el deber y la responsabilidad de ofrecer educaci\u00f3n de calidad para todos sus ciudadanos. En el inicio del siglo XXI, se encuentran fuertemente implicados en el desaf\u00edo de mejorar sus sistemas educativos para favorecer el desarrollo de sus sociedades.<\/p>\n

Los retos a los que los pa\u00edses latinoamericanos deben enfrentarse, son complejos ya que, de manera simult\u00e1nea, deben preparar a sus ciudadanos para participar plenamente en el din\u00e1mico futuro global y deben resolver deudas educativas pendientes de d\u00e9cadas anteriores, entre ellas, aspectos b\u00e1sicos como la escolarizaci\u00f3n universal.<\/p>\n

Chile tiene ante s\u00ed nuevos desaf\u00edos, ya que si bien est\u00e1 comparativamente mejor posicionado en el cumplimiento de las metas educativas propuestas originariamente, todav\u00eda muestra importantes rezagos, especialmente en t\u00e9rminos de equidad del sistema.<\/p>\n

Es primordial en este sentido abordar la tem\u00e1tica de las diferencias entre educaci\u00f3n privada y p\u00fablica, as\u00ed como el distinto desempe\u00f1o escolar seg\u00fan el nivel socio econ\u00f3mico y regional de los alumnos.<\/p>\n

Menos Municipal y m\u00e1s Estatal<\/span><\/strong><\/p>\n

Los resultados de la PSU, Prueba de Selecci\u00f3n \u00danica para entrar al Sistema de Educaci\u00f3n Superior, a\u00fan siguen dejando cifras, datos y declaraciones que son dables de analizar por parte del mundo educacional.<\/p>\n

Una preocupaci\u00f3n es que algunas veces se culpa a la PSU que es s\u00f3lo un instrumento de medici\u00f3n, se tienen que preocupar con lo que pasa antes de la PSU. Que le estamos dando a los j\u00f3venes en la educaci\u00f3n p\u00fablica, se han hecho reformas, pero hay que evaluar el impacto de esas reformas en Chile.<\/p>\n

Fue justo en esta \u00e9poca en que la administraci\u00f3n Pi\u00f1era present\u00f3 \u201cAdmisi\u00f3n Justa\u201d, un proyecto que pretende mejorar el Sistema de Admisi\u00f3n Escolar incorporando nuevos patrones para el ingreso de estudiantes, como el m\u00e9rito.<\/p>\n

Concepto que ha sido reiterado tanto por autoridades nacionales como locales por el nivel de prioridad que se le ha entregado, la eliminaci\u00f3n de un reconocimiento para lograr algo, que en este caso ser\u00eda, entrar a un colegio.<\/p>\n

La preocupaci\u00f3n aumenta tras los resultados de la PSU, en donde s\u00f3lo el 30% de los egresados de los colegios municipales logra matricularse en una de las 41 universidades en Chile, pertenecientes al Sistema \u00danico de Admisi\u00f3n.<\/p>\n

En Chile, para algunos entendidos en educaci\u00f3n se\u00f1alan: \u201cLa gratuidad es un \u00edtem en el presupuesto de la naci\u00f3n que consume un alto porcentaje de Educaci\u00f3n\u201d, eso debe cambiar no ver mercantilismo en un derecho fundamental como es la educaci\u00f3n en Chile, quien lo debe garantizar es el estado Chileno en s\u00ed mimo en la totalidad de los ciudadanos.<\/p>\n

Por otro lado, el escenario pol\u00edtico-educativo Argentino se caracteriz\u00f3 a lo largo de su historia reciente por su mayor grado de diferencias. Asimismo, la organizaci\u00f3n federal, agrega complejidad al dise\u00f1o y la implementaci\u00f3n de las pol\u00edticas educativas a nivel micro.<\/p>\n

La propuesta de establecer un pacto educativo, entre los distintos sectores de la sociedad con incumbencia en la educaci\u00f3n, miembros de la comunidad educativa, sindicatos, docentes, sector productivo, partidos pol\u00edticos, autoridades provinciales, instituciones acad\u00e9micas, para concertar sobre las metas, programas, plazos y recursos que se destinar\u00e1n para mejorar la oferta educativa existente podr\u00eda ser una alternativa v\u00e1lida para vigorizar la capacidad institucional argentina.<\/p>\n

Sin embargo, una acci\u00f3n en esta direcci\u00f3n debe incorporar los aprendizajes emergentes del fracaso del Congreso Pedag\u00f3gico de la d\u00e9cada de 1980, llevado a cabo por el primer gobierno tras la reinstauraci\u00f3n democr\u00e1tica. Las instancias meramente deliberativas, que pueden ser f\u00e1cilmente cooptadas por intereses sectoriales, no son \u00fatiles para emprender una transformaci\u00f3n positiva de mejora.<\/p>\n

Por el contrario, la instancia de concertaci\u00f3n que se propone se deber\u00eda centrar en definir los aspectos b\u00e1sicos del plan de acci\u00f3n, los recursos necesarios para su cumplimiento, los contenidos precisos y los plazos estipulados sobre los que cada uno de los sectores involucrados ofrece su acuerdo y compromiso.<\/p>\n

Argentina presenta un sistema educativo menos fragmentado, con un acceso a la educaci\u00f3n m\u00e1s igualitario, una reducci\u00f3n de las tasas de analfabetismo de la poblaci\u00f3n m\u00e1s joven y una mejora de la educaci\u00f3n de la primera infancia, donde en sala de 4, por ejemplo, logramos una incorporaci\u00f3n de chicos que ascendi\u00f3 de 48 por ciento en 2001 a m\u00e1s del 70 por ciento en los \u00faltimos tres a\u00f1os\u201d.<\/p>\n

Las trayectorias seguidas por los dos pa\u00edses, muestran que los objetivos de mejora son compartidos, la educaci\u00f3n de calidad para todos es una meta que ambos pa\u00edses quieren alcanzar. Las facilidades y los obst\u00e1culos que aparecen en el camino provienen de m\u00faltiples direcciones.<\/p>\n

El estudio comparado muestra que un factor promotor de la transformaci\u00f3n positiva de la calidad educativa es someter la gesti\u00f3n del sistema a procesos de evaluaci\u00f3n nacional e internacionales. La demanda de la sociedad civil por educaci\u00f3n de calidad es otro factor decisivo para impulsar la promulgaci\u00f3n de normas y los programas de mejora de todo el sistema.<\/p>\n

Finalmente, un factor emerge con el mayor potencial explicativo: la sostenibilidad de las acciones en el largo plazo, promoviendo cambios de manera sistem\u00e1tica y progresiva para la correcci\u00f3n de los desv\u00edos. La sustentabilidad en el largo plazo de las pol\u00edticas p\u00fablicas, incorporando cambios incrementales se asocia con el \u00e9xito en la mejora integral del sistema educativo.<\/p>\n

En conclusi\u00f3n; comparto estas citas de Domingo Faustino Sarmiento: -\u00abEs la educaci\u00f3n primaria la que civiliza y desenvuelve la moral de los pueblos. Son las escuelas la base de la civilizaci\u00f3n\u00bb. Si se profundiza esto en las naciones mencionadas, podr\u00e1n optar para sus ciudadanos un devenir mejor para las generaciones crecientes en materia educativa.<\/p>\n

La educaci\u00f3n es poder para cambiar vidas, a veces ciertas facciones de la Sociedad no quieren o no intentan que hasta el \u00faltimo surco sea educado en la Naci\u00f3n que los vio nacer, porque tal vez quieren que sigan en la ignorancia o puedan sacarle lo que tienen en un futuro pr\u00f3ximo. Eso moralmente no puede ser, como dice Sarmiento, se ense\u00f1a a todos y por igual o no se ense\u00f1a a nadie.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Domingo Faustino Sarmiento \u201cEl Maestro de Am\u00e9rica\u201d dec\u00eda: Todos los problemas, son problemas de Educaci\u00f3n. Trabaj\u00f3 para los Gobiernos de<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":25426,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","footnotes":""},"categories":[10],"tags":[],"class_list":["post-25424","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-opiniones"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25424","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25424"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25424\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25427,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25424\/revisions\/25427"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media\/25426"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25424"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=25424"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/vocesparalelas.com.ar\/sitio\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25424"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}